विषय

• कदम बढ़ाने के लिए
• भाग 1 की 3: विषम और सम संख्याओं का परिचय
• भाग 2 का 3: अवधारणा को स्पष्ट करने के लिए गतिविधियों का उपयोग करना
• भाग 3 की 3: बच्चों को खुद अभ्यास करने दें
• टिप्स

अजीब और यहां तक ​​कि संख्या बच्चों के लिए पहली बार में समझना मुश्किल हो सकती है, इसलिए यदि आप कक्षा में या घर पर उन्हें समझाने की कोशिश कर रहे हैं, तो धैर्य रखें। अवधारणा को शुरू करने से शुरू करें ताकि बच्चे पैटर्न को देखना शुरू करें। फिर कक्षा में विचार को मजबूत करने के लिए गतिविधियों पर काम करें, और बच्चों को घर पर अवधारणा पर काम करने में मदद करने के लिए कार्यपत्रक या अन्य गतिविधियों का उपयोग करें।

कदम बढ़ाने के लिए

भाग 1 की 3: विषम और सम संख्याओं का परिचय

1. पैटर्न स्थापित करने के लिए कक्षा में वस्तुओं की गणना करें। संख्या के साथ भी शुरू करें। छात्रों को जोड़े में वस्तुओं को समूह में रखकर वस्तुओं को एक साथ गिनें और उन्हें दो से दो तक गिनें। छात्रों से पूछें कि क्या वे संख्याओं के साथ एक पैटर्न नोटिस करते हैं।
   • यदि उनके पास इसे समझने में कठिन समय है, तो आप किसी भी जोड़ी को ले सकते हैं और इसे विभाजित कर सकते हैं ताकि आपके पास आइटमों के दो समूह हों। प्रत्येक समूह को ज़ोर से गिनें। इस तरह आप बताते हैं कि हर सम संख्या को दो समान समूहों में विभाजित किया जा सकता है।
2. छात्रों से विषम संख्या के बारे में पूछें, फिर अवधारणा को एक साथ साबित करें। यही है, छात्रों से पूछें कि क्या वे अनुमान लगा सकते हैं कि संख्या कितनी विषम है। जब छात्र समझना शुरू करते हैं, तो वस्तुओं को फिर से एक साथ जोड़ते हैं, इस बार विषम संख्या के समूहों में। विद्यार्थियों से वस्तुओं को जोड़े में विभाजित करने के लिए कहें।
   • छात्र देखेंगे कि कोई विषम संख्या में रहता है। इस जानकारी को ज़ोर से कहकर फिर से लागू करें।
3. बड़ी संख्याओं को समझने के लिए छात्रों के स्थानों को खोजना सिखाएं। एक कॉलम में बोर्ड पर बड़ी से बड़ी संख्याएँ लिखें ताकि सभी जगह एक पंक्ति में हों। एक अलग कॉलम में विषम संख्याओं के लिए समान करें। सभी नंबरों में लोगों की स्थिति को रेखांकित करें।
   • छात्रों को यह बताने के लिए कि संख्या विषम है या नहीं, यह जानने के लिए कॉलम को देखें। कॉलम के माध्यम से जाएं और छात्रों को यह कहने के लिए कहें कि क्या संख्या विषम या सम और क्यों है।

भाग 2 का 3: अवधारणा को स्पष्ट करने के लिए गतिविधियों का उपयोग करना

1. "यहां तक ​​कि स्टीवन" और "ऑड टॉम" पात्रों का उपयोग करें। दोनों पात्रों के लिए एक छवि बनाएं जिसे आप फर्श पर रख सकते हैं। आप दोनों वर्णों के लिए आधा पोस्टर बोर्ड या 45 x 60 सेमी के शिल्प कागज का उपयोग कर सकते हैं। पात्रों के हाथ ऐसे होने चाहिए जो छात्रों को प्रत्येक हाथ में कुछ देने के लिए पर्याप्त हों। उदाहरण के लिए, आप उन्हें अपने हाथों से थोड़ा बड़ा कर सकते हैं।
   • छात्रों को उन्हें सोचने के लिए पात्रों के बारे में एक कहानी बताएं। उदाहरण के लिए, आप कह सकते हैं कि यहां तक ​​कि स्टीवन को भी पसंद है कि सब कुछ समान है और हमेशा दोनों हाथों में समान राशि चाहता है। विषम टॉम दोनों हाथों में समान राशि नहीं रखना पसंद करते हैं।
   • विभिन्न वस्तुओं, जैसे कैंडी या फ्लैट ग्लास मार्बल्स के साथ प्लेटें रखें। वस्तुओं को एक साथ जोड़ें और छात्रों से पूछें कि बोर्ड किस चरित्र का है।
   • एक छात्र ने वस्तुओं को फिर से गिना और उन्हें चरित्र के हाथों में रखा। गिनती के दौरान, बच्चे को चुने हुए चरित्र के दोनों हाथों के बीच वैकल्पिक रूप से रखें। फिर दोनों हाथों को यह देखने के लिए गिनें कि क्या वे एक ही हैं या नहीं, यह तय करने के लिए कि क्या उन्हें यह सही लगा।
2. छात्रों को स्वयं ब्लॉक या अन्य छोटी वस्तुएं खोजने दें। प्रत्येक छात्र को मुट्ठी भर क्यूब्स लें। अपनी मेज पर सभी छात्रों को क्यूब्स को जोड़े में विभाजित करना होगा और फिर गिनना होगा कि उनके पास कितने हैं।
   • उन छात्रों से पूछें जिनके पास एक घन शेष है। जब एक छात्र अपना हाथ उठाता है, तो पूछें कि उसके पास कुल कितने घन हैं। उन नंबरों को बोर्ड पर लिखें, जैसे "15", "19", "23" और "11"। इसके ऊपर "विषम" लिखें। बता दें कि ऐसा इसलिए है क्योंकि उनके पास एक बचा है।
   • उन छात्रों के योग पूछें जिनके पास कोई शेष नहीं है। बोर्ड पर नंबर लिखें, जैसे "16", "22", "8", और "12"। इसके ऊपर "सम" लिखें, क्योंकि कुछ भी नहीं बचा है।
3. अजीब और यहां तक ​​कि जगह का एक खेल खेलते हैं। क्या छात्र अपने सिर को अपनी मेज पर रख सकते हैं। उन्हें एक नंबर दें, जिसमें कुछ छोटा हो। क्या छात्रों ने विषम संख्या के लिए अपने हाथ उठाए हैं या यदि वे सोचते हैं कि उनके सिर पर भी हाथ रखा है।
   • यह खेल यह देखने के बारे में अधिक है कि छात्र गलतियों को सुधारने की तुलना में कितना समझते हैं। खेल के बाद आप फिर से अवधारणा के माध्यम से जा सकते हैं।
   • बढ़ती संख्याओं को चुनने के लिए देखें कि क्या छात्र बड़ी विषम संख्याओं को समझते हैं।
4. एक भी अजीब रहस्य खेल का प्रयास करें। प्रत्येक छात्र को एक इंडेक्स कार्ड दें। प्रत्येक कार्ड पर एक नंबर लिखें, और उसके नीचे डॉट्स के साथ संख्या बनाएं। दूसरे शब्दों में, जब आप "8" लिखते हैं, तो संख्या के नीचे आठ बिंदु लिखें। ये "रहस्यमय" संख्याएं हैं।
   • प्रत्येक छात्र एक कार्ड ले लो। उन्हें बिंदुओं को जोड़े में विभाजित करने के लिए कहें और फिर तय करें कि संख्या विषम है या नहीं। उन्हें संख्या में "विषम" या "सम" जोड़ने के लिए कहें।
   • क्या वे कार्ड को सामने लाते हैं और इसे विषम जेब या सम जेब में रखते हैं। फिर उन्हें कक्षा को संख्या बताने के लिए कहें और उन्हें क्यों लगता है कि यह विषम है या है।

भाग 3 की 3: बच्चों को खुद अभ्यास करने दें

1. छात्रों को रंग देने के लिए 100 नंबर वाला कार्ड दें। कार्ड में 1 से 100 तक प्रत्येक संख्या के लिए एक बॉक्स होना चाहिए। क्या छात्र समान संख्या में रंग और विषम संख्या एक अलग रंग है।
   • यह असाइनमेंट कक्षा में या घर पर किया जा सकता है।
2. एक सम और विषम बुलबुला पत्ती का प्रयोग करें। पृष्ठ पर बुलबुले में यादृच्छिक संख्या के साथ एक वर्कशीट बनाएं या प्रिंट करें। छात्रों से विषम बुलबुले को रंगने के लिए कहें और यहां तक ​​कि बुलबुले को एक अलग रंग दें।
   • आप छात्रों से यह असाइनमेंट घर पर पूरा करने के लिए भी कह सकते हैं।
3. एक सम और विषम भूलभुलैया बनाएं या प्रिंट करें। पृष्ठ के शीर्ष पर एक वर्ण रखें जो नीचे आना चाहिए। पृष्ठ में संख्याओं की तालिका होनी चाहिए। अधिकांश संख्याएं समान होनी चाहिए, पथ को छोड़कर चरित्र को नीचे ले जाना चाहिए - यह विषम संख्याएं होनी चाहिए।
   • क्या छात्रों को एक पेन या मार्कर के साथ विषम संख्याओं का पता लगाना है ताकि वे संख्या भूलभुलैया के माध्यम से एक रास्ता बना सकें।

टिप्स

• यह जाँचते रहें कि बच्चे अवधारणा को समझते हैं या नहीं। यदि नहीं, तो उस पर थोड़ा और समय व्यतीत करें।