विषय

• कदम बढ़ाने के लिए
• विधि 1 की 3: मूल संरचना का निर्माण
• 3 की विधि 2: अलग-अलग चरणों में काम करें
• 3 की विधि 3: तैयार रहें
• टिप्स

प्रभावी पाठों की योजना बनाने में आपके छात्रों के लक्ष्यों और क्षमताओं के लिए समय, समर्पण और समझ मिलती है। लक्ष्य, सभी शिक्षा के साथ, विद्यार्थियों को यह सिखाने के लिए प्रेरित करना है कि आप उन्हें क्या सिखाते हैं और जितना संभव हो उतना याद रखें। यहाँ कुछ विचार दिए गए हैं जिनकी मदद से आप अपनी कक्षा से सबसे अधिक बाहर निकल सकते हैं।

कदम बढ़ाने के लिए

विधि 1 की 3: मूल संरचना का निर्माण

1. अपने लक्ष्यों को जानें। प्रत्येक पाठ योजना की शुरुआत में, शीर्ष पर लक्ष्य लिखें। यह बहुत आसान होना चाहिए। उदाहरण के लिए, "छात्र जानवरों के विभिन्न शरीर संरचनाओं को भेद कर सकते हैं जो उन्हें खाने, सांस लेने और स्थानांतरित करने की अनुमति देते हैं"। मूल रूप से, आप वर्णन करते हैं कि जब आपने पाठ समाप्त कर लिया है तो आपके छात्र क्या कर सकते हैं। यदि आप थोड़ा अतिरिक्त करना चाहते हैं, तो "कैसे" उन्हें ऐसा करना चाहिए (मूवी, गेम, फ्लैश कार्ड आदि का उपयोग करके)।
   • यदि आप बहुत छोटे बच्चों के साथ काम कर रहे हैं, तो आप बुनियादी लक्ष्यों को तैयार कर सकते हैं जैसे "पढ़ने में सुधार या लेखन कौशल"। आप इसे कौशल या समझ के आधार पर कर सकते हैं।
2. अपनी रूपरेखा बनाएं। पाठ के लिए मुख्य विचारों को रेखांकित करने के लिए व्यापक लाइनों का उपयोग करें। उदाहरण के लिए, यदि आपका पाठ शेक्सपियर के बारे में है छोटा गांव, आपकी रूपरेखा में जानकारी शामिल हो सकती है छोटा गांव शेकेपेरियन कैनन में, वर्णित इतिहास कितना तथ्यात्मक हो सकता है, और वर्तमान घटनाओं से संबंधित इच्छा और उपशमन के विषय कैसे हो सकते हैं।
   • यह पाठ की लंबाई पर निर्भर करता है। यहां कुछ बुनियादी कदम दिए गए हैं जो कि किसी भी पाठ पर लागू किए जा सकते हैं जिन्हें आपको अपनी रूपरेखा में शामिल करना चाहिए। लेकिन अगर आप और कदम जोड़ना चाहते हैं, तो आप कर सकते हैं।
3. एक समय निर्धारित करें। यदि एक निर्धारित समय सीमा के भीतर वर्णन करने के लिए बहुत कुछ है, तो अपनी योजना को उन खंडों में तोड़ दें जिन्हें आप संभव परिवर्तनों का समर्थन करने के लिए तेज़ या धीमा कर सकते हैं। हम एक उदाहरण के रूप में 1-घंटे के पाठ का उपयोग करेंगे।
   • 1:00-1:10: जोश में आना। कक्षा को एकाग्र करें और कल की महान त्रासदियों की चर्चा को संक्षेप में प्रस्तुत करें और इसे हेमलेट से संबंधित करें।
   • 1:10-1:25: जानकारी प्रदान करते हैं। हेमलेट के पहले और बाद के 2 वर्षों के रचनात्मक समय पर जोर देने के साथ शेक्सपियर के इतिहास पर संक्षिप्त चर्चा करें।
   • 1:25-1:40: निर्देशित व्यायाम। नाटक में मुख्य विषयों पर एक वर्ग चर्चा करें।
   • 1:40-1:55: मुफ्त व्यायाम। क्या क्लास ने शेक्सपियरियन शैली में वर्तमान घटनाओं के बारे में एक सरल पैराग्राफ लिखा है। अलग-अलग बुद्धिमान शिक्षार्थियों को दो पैराग्राफ लिखने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और कोच सीखने वाले को धीमा करते हैं।
   • 1:55-2:00: समापन। कागजात इकट्ठा करें, छात्रों को होमवर्क के बारे में सूचित करें, और छात्रों को जाने दें।
4. अपने छात्रों को जानें। स्पष्ट रूप से पहचानें कि आप किसे पढ़ा रहे हैं। उनकी सीखने की शैली (दृश्य, श्रवण, स्पर्श या संयोजन) क्या है? वे पहले से ही क्या जानते हैं और वे कहाँ कम हो सकते हैं? अपनी कक्षा में छात्रों के कुल समूह के लिए अपनी योजना को दर्जी करें, फिर एक विकलांगता वाले छात्रों के लिए आवश्यकतानुसार परिवर्तन करें, जो संघर्ष कर रहे हैं या असम्बद्ध हैं, और जो आगे हैं।
   • संभावना है कि बहुत सारे बहिष्कार हैं तथा बच्चों का अंतर्मुखी होना। कुछ छात्र अकेले काम करना पसंद करते हैं, जबकि अन्य बेहतर करते हैं अगर उन्हें साथ काम करने की अनुमति दी जाए। यह जानने से आप विभिन्न इंटरैक्शन वरीयताओं के लिए गतिविधियों को दर्जी कर सकते हैं।
   • कुछ छात्र हो सकते हैं जो विषय के बारे में जितना जानते हैं, और अन्य, हालांकि स्मार्ट हैं, लेकिन वे आपको ऐसे देखेंगे जैसे उन्होंने जल को देखा हो। यदि आप जानते हैं कि वे बच्चे कौन हैं, तो आप उन्हें विभाजित या समूह बना सकते हैं।
5. विभिन्न इंटरैक्शन पैटर्न का उपयोग करें। कुछ छात्र अकेले काम करते हैं, अन्य जोड़े या समूह में। जब तक आप उन्हें एक-दूसरे से सीखने के लिए एक साथ काम करने देंगे, तब तक आप अच्छा कर रहे हैं। लेकिन क्योंकि हर छात्र अलग है, आपको बातचीत के लिए अलग-अलग संभावनाएँ प्रदान करनी होंगी। आपके छात्रों (और समग्र रूप से कक्षा) को लाभ होगा!
   • वास्तव में, कोई भी गतिविधि अकेले, जोड़े में या समूहों में की जा सकती है। यदि आपने पहले ही विचारों पर काम किया है, तो देखें कि क्या आप इसे बदल सकते हैं। अक्सर आपको बस कुछ और कैंची की आवश्यकता होती है!
6. विभिन्न शिक्षण शैलियों को संबोधित करें। ऐसे छात्र हैं जो 25 मिनट के लिए फिल्म देखने का प्रबंधन नहीं कर सकते हैं, जबकि अन्य किसी पुस्तक के दो पृष्ठ नहीं पढ़ सकते हैं। एक दूसरे से अधिक बेवकूफ नहीं है, इसलिए उन्हें अपने शिक्षण विधियों को अलग करके एक एहसान करें ताकि प्रत्येक छात्र को अपनी क्षमताओं का उपयोग करने का अवसर मिले।
   • हर छात्र अलग तरह से सीखता है। कुछ को उनके सामने जानकारी देखने की जरूरत है, दूसरों को इसे सुनने की आवश्यकता है, और अभी भी दूसरों को इसे शाब्दिक रूप से मास्टर करने की आवश्यकता है। यदि आप कुछ समय से बात कर रहे हैं, तो रुकें और उन्हें इसके बारे में बात करने दें। जब वे पढ़ चुके होते हैं, उसके बाद एक गतिविधि करते हैं जहां वे अपने हाथों से काम को ज्ञान में डाल सकते हैं। इस तरह वे जल्दी से ऊब जाते हैं!

3 की विधि 2: अलग-अलग चरणों में काम करें

1. उन्हें गर्म करो। प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, छात्रों का दिमाग अभी तक सामग्री के लिए तैयार नहीं है। अगर कोई आपको नीले रंग की ओपन-हार्ट सर्जरी के बारे में बताने जा रहा है, तो आप शायद चिल्लाएंगे, "हो, हो, हो! हो जाओ! धीरे-धीरे नीचे जाओ! वापस जाओ" स्केलपेल "।" धीमी शुरुआत करें। वार्म-अप यही है - यह न केवल शुरुआती स्तर का अनुमान लगाता है, बल्कि यह उन्हें सही मूड में भी लाता है।
   • वार्म-अप एक सरल खेल हो सकता है (हो सकता है कि विषय से संबंधित शब्दों के बारे में, ताकि आप प्रारंभिक स्थिति का अनुमान लगा सकें या देखें कि उन्हें पिछली बार से क्या याद आया था!) ​​या यह सवाल हो सकता है, या आप कुछ तस्वीरों को देखते हैं। जब तक आप उनसे बात कर सकते हैं। विषय के बारे में सोचने के लिए उन्हें प्राप्त करें (भले ही आप इसे स्पष्ट रूप से न कहें)।
2. जानकारी को स्थानांतरित करें। यह स्पष्ट है, है ना? जो भी आपकी कार्य पद्धति है, आपको जानकारी को बताना होगा। यह एक फिल्म, एक गीत, एक पाठ या एक अवधारणा भी हो सकती है। यह आपके पाठ का मूल है। इस कोर के बिना, आपके छात्र कहीं नहीं मिलेंगे।
   • अपने छात्रों के स्तर के आधार पर, आपको सभी तरह से मूल बातों पर वापस जाना पड़ सकता है। सोचें कि आपको कितनी दूर जाना है। वाक्यांश "वह कोट रैक पर कोट लटकाता है" इससे कोई मतलब नहीं है यदि आप "कोट" और "कोट रैक" शब्द नहीं जानते हैं। उन्हें मूल अवधारणा दें और अगले पाठ (या दो) के दौरान इसे विकसित करने दें।
   • आपको विद्यार्थियों को केवल यह बताने में मदद मिल सकती है कि वे क्या सीखने जा रहे हैं। आप उन्हें बताएं पाठ मकसद। आप इसे किसी भी स्पष्ट नहीं कर सकते! इस तरह वे आपकी कक्षा से बाहर चले जाते हैं और जानना उन्होंने उस दिन जो सीखा, वह था।
3. एक निर्देशित व्यायाम करें। अब जब छात्रों को जानकारी मिल गई है, तो आपको एक गतिविधि आयोजित करने की आवश्यकता है जहां वे इसे अभ्यास में डाल सकते हैं। यह अभी भी उनके लिए नया है, इसलिए एक निर्देशित गतिविधि के साथ शुरू करें। कार्यपत्रकों के बारे में सोचें, चित्रों के साथ कुछ या जहां उन्हें चीजों को एक साथ ढूंढना है। खाली जगह भरने से पहले उन्हें तुरंत एक निबंध लिखने के लिए न लें!
   • यदि आपके पास दो गतिविधियों के लिए समय है, तो यह और भी बेहतर है। दो अलग-अलग स्तरों पर उनके ज्ञान का परीक्षण करना अच्छा है - उदाहरण के लिए लेखन और बोलना (दो बहुत अलग कौशल)। विभिन्न स्तरों के छात्रों के लिए विभिन्न गतिविधियों को शेड्यूल करने का प्रयास करें।
4. उनके काम की जाँच करें और प्रगति को ट्रैक करें। निर्देशित अभ्यास के बाद, आप अपने छात्रों का आकलन करते हैं। क्या वे समझ गए हैं कि आपने उन्हें अब तक क्या सिखाया है? यदि हां, तो बढ़िया। तब आप आगे बढ़ सकते हैं, और हो सकता है कि अवधारणा में कुछ और कठिन तत्व जोड़ दें, या कुछ और कठिन कौशल का अभ्यास करें। यदि वे अभी तक इसे समझ नहीं पाए हैं, तो जानकारी पर वापस जाएं। आप इसे एक अलग तरीके से कैसे बता सकते हैं?
   • यदि आप कुछ समय के लिए एक ही समूह को पढ़ा रहे हैं, तो संभावना है कि आप पहले से ही जानते हैं कि कौन से छात्र कुछ अवधारणाओं के साथ संघर्ष करेंगे। उस स्थिति में, आप पाठ को चालू रखने के लिए उन्हें मजबूत छात्रों के साथ जोड़ सकते हैं। आप कुछ छात्रों को पीछे नहीं छोड़ना चाहते हैं, लेकिन आप यह भी नहीं चाहते हैं कि जब तक हर कोई एक ही स्तर पर न हो तब तक पूरा पाठ बंद न करें।
5. निःशुल्क व्यायाम करें। अब जब छात्रों ने बुनियादी ज्ञान प्राप्त कर लिया है, तो आप उन्हें स्वतंत्र रूप से काम करने दे सकते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि आप कक्षा छोड़ दें! इसका मतलब सिर्फ इतना है कि आप उन्हें एक और रचनात्मक चुनौती देते हैं जिसके लिए उनके दिमाग को आपके द्वारा प्रदान की गई जानकारी के साथ काम करने की आवश्यकता होती है। आप उनके दिमाग को कैसे खिल सकते हैं?
   • यह सब उस विषय और कौशल पर निर्भर करता है जिसका आप उपयोग करना चाहते हैं। यह 20 मिनट में एक कठपुतली शो को एक साथ रखने से लेकर, ट्रांस-कॉन्टिनेंटलिज्म को लेकर गरमागरम बहस में सुप्रीम सोल के साथ दो सप्ताह के प्रोजेक्ट के लिए कुछ भी हो सकता है।
6. प्रश्न पूछने का समय दें। यदि आपके पास पर्याप्त कक्षा का समय है, तो प्रश्न पूछने के लिए अंतिम दस मिनट की अनुमति दें। यह चर्चा के रूप में शुरू हो सकता है और विषय के बारे में अधिक दबाव वाले प्रश्नों में विकसित हो सकता है। या चीजों को स्पष्ट करने का समय हो सकता है - दोनों आपके छात्रों के लिए अच्छे हैं।
   • यदि आपके पास छात्रों का एक समूह है जो कभी हाथ उठाना नहीं चाहते हैं, तो उन्हें एक साथ बात करने दें। उन्हें 5 मिनट के लिए समूहों में चर्चा करने के लिए विषय का एक पहलू दें। फिर इसे फिर से केंद्रीय रखें और पूरे समूह के साथ इसके बारे में चर्चा करें। दिलचस्प बातें सामने आ सकती हैं!
7. पाठ का समापन करें। एक सबक वास्तव में एक बातचीत की तरह है। आप बस वैसे ही नहीं रुक सकते जैसे हवा में कहीं अटक जाते हैं। यह बुरा नहीं है ... बस थोड़ा अजीब और अजीब है। यदि आपके पास समय है, तो बस दिन या कक्षा को संक्षेप में बताएं। इसे शाब्दिक रूप से छोड़ना एक अच्छा विचार है ले देख उन्होंने आज क्या सीखा!
   • दिन की अवधारणा पर चर्चा करने के लिए पांच मिनट का समय लें। आपने क्या किया है और क्या सीखा है, इस विषय को दोहराने के लिए विषय (कोई नई जानकारी नहीं) के बारे में प्रश्न पूछें। इस तरह आप सर्कल को पूरा करते हैं और इसे अच्छी तरह से बंद कर देते हैं।

3 की विधि 3: तैयार रहें

1. यदि आप घबराए हुए हैं, तो इसे लिखें। नए शिक्षक अपने पाठ लिखने से बहुत लाभ उठा सकते हैं। इसमें अधिक समय लगता है, लेकिन अगर यह मदद करता है, तो इसे करें। आप अधिक सहज हैं क्योंकि आप जानते हैं कि आप वास्तव में क्या प्रश्न पूछने जा रहे हैं और क्योंकि आप जानते हैं कि आप कहाँ जाना चाहते हैं।
   • जैसा कि आप अधिक अनुभव प्राप्त करते हैं आप यह कम और कम करेंगे। अंत में, आप शायद ही अब और कुछ लिख सकें। आपको अपना पाठ पढ़ाने से ज्यादा समय नियोजन और लेखन में नहीं बिताना चाहिए! केवल शुरुआती चरण में ही ऐसा करें।
2. थोड़ा सुस्त होने दें। आपने अपनी समय सारिणी मिनट के लिए तैयार की है, है ना? यह बहुत अच्छा है, लेकिन यह सिर्फ संदर्भ के लिए है। आप यह नहीं कहने जा रहे हैं, "दोस्तों, यह 1:15 PM है! आप जो कर रहे हैं उसे रोकें!" जब आप पढ़ाते हैं तो यह काम नहीं करता है। आपको अपनी पाठ योजना से चिपके रहना होगा, लेकिन लेवे के लिए थोड़ा स्थान होना चाहिए।
   • यदि आप समय से बाहर भागते हैं, तो जानें कि आप क्या कर सकते हैं और क्या नहीं काट सकते हैं। किसी भी मामले में, क्या किया जाना चाहिए ताकि छात्र सबसे अधिक सीखें? मस्ती के लिए या समय भरने के लिए और क्या है? दूसरी ओर, यदि आपके पास अतिरिक्त समय है, तो हाथ पर एक और मज़ेदार गतिविधि करें।
3. थोड़ा बहुत शेड्यूल करें। यह जानना कि आपके पास करने के लिए पर्याप्त है, न जाने क्या करना बेहतर है। अगर आपके पास शेड्यूल है, तो भी इसे थोड़ा तंग करें। अगर आपको लगता है कि कुछ में 20 मिनट लगेंगे, तो 15 मिनट लिखिए। आप कभी नहीं जानते कि आपके छात्र अचानक बहुत तेज़ी से क्या करेंगे।
   • सबसे आसान तरीका एक अच्छा समापन खेल या वार्तालाप है। छात्रों को एक साथ रखें और उन्हें किसी चीज़ के बारे में अपनी राय व्यक्त करने दें या एक-दूसरे से सवाल पूछें।
4. अपना कार्यक्रम बनाएं ताकि एक प्रतिस्थापन समझ में आए। मान लीजिए आपको बीमार की रिपोर्ट करना है, तो यह उपयोगी है अगर कोई और आपके पाठ योजना को समझता है। यह आपके लिए भी उपयोगी हो सकता है, यदि आप इसे पहले से अच्छी तरह से लिखते हैं और चीजों को भूल जाते हैं, तो आप अपनी स्मृति को अधिक आसानी से ताज़ा कर सकते हैं।
   • आप इंटरनेट पर सभी प्रकार के नमूना पाठ पा सकते हैं - या सहकर्मियों से पूछ सकते हैं कि वे किस प्रकार की पाठ योजनाओं का उपयोग करते हैं। यह एक निश्चित प्रारूप से चिपकना उपयोगी है।
5. बैकअप योजना है। आपके पास ऐसे दिन होंगे जब आपके छात्र रॉकेट जैसी सामग्री से गुजरेंगे, और आपको अचानक खाली हाथ छोड़ देंगे। ऐसे दिन भी होंगे जब एक परीक्षण को पुनर्निर्धारित किया गया है, जब आपके सामने केवल आधा वर्ग है, टीवी काम नहीं कर रहा है, आदि यदि ऐसा होता है, तो आपको एक बैकअप योजना बनाने की आवश्यकता है।
   • अधिकांश अनुभवी शिक्षकों के पास अपनी आस्तीन पर कुछ मुट्ठी भर पाठ योजनाएँ होती हैं जिन्हें वे अपनी आस्तीन से हिला सकते हैं। यदि आपने कभी रेम्ब्रांट या बेयोंसे के बारे में वास्तव में मजेदार सबक दिया है, तो बाद के लिए अपनी सामग्री को बचाएं। शायद यह फिर से काम आएगा, आप कभी नहीं जानते।

टिप्स

• कक्षा के बाद, अपनी पाठ योजना का मूल्यांकन करें और देखें कि यह वास्तव में कैसे निकला। अगली बार आप क्या करने जा रहे हैं?
• हमेशा पहले उस सामग्री को देखें जो आप अपने छात्रों को सौंपते हैं।
• सुनिश्चित करें कि आप अपने छात्रों को जो सिखाते हैं वह उस स्कूल के सीखने के लक्ष्यों के अनुरूप है जहाँ आप काम करते हैं।
• पाठ योजना से विचलित होने के लिए तैयार रहें। इस बारे में सोचें कि जब आप कक्षा का ध्यान आकर्षित करते हैं, तो आप उस पर वापस कैसे निर्देशित कर सकते हैं।
• यह स्पष्ट करें कि आप छात्रों से आपके सवालों के जवाब की उम्मीद करते हैं।